<html><body><font face="Tahoma" size="2"><font face="Tahoma" size="2" style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;"><font face="Tahoma" size="2"><b><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b></b></p><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt; display: inline !important;">You are invited to the Book Launch <b><i>Handbook of Research and Practice

in Heritage Language Education</i></b>, published by Springer International Handbooks of Education, 2018 (Please see invitation attached). </p></b></font></font><div><p class="MsoNormal" style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;"><b>Date/Time</b>: Monday 26 February 2018, 16:00-18:00<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;"><b>Venue</b>: Founders Senior Common Room FC 305, York University, Toronto<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;"><b>Sponsored by</b>: The Hellenic Heritage Foundation Chair of Modern Greek History-York University, Founders College and Department of Languages, Literatures and linguistics, York University</p><div><font face="Tahoma" size="2"><b>About this book: </b></font><span style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">The volume, edited by </span><b style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">Peter Pericles Trifonas </b><span style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">(OISE/University of Toronto) </span><span style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">and </span><b style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">Themistoklis

Aravossitas</b><span style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">  (DLLL/York University & </span><span style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">CERES/University of Toronto</span><span style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">), covers the multidimensional

and international field of Heritage Language Education, including concepts,

practices, and the correlation between culture and language from the

perspectives of pedagogy and research. Heritage Language Learning is a new

dimension in both the linguistic and pedagogic sciences and is linked to

processes of identity negotiation and cultural inheritance. Heritage languages

play an important role ensuring the balance between coherence and pluralism in

contemporary societies that have come to realize that diversity is an advantage

for social, cultural, and economic reasons. </span></div><div><span style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">The volume includes topics like

First Nation indigenous languages, languages in diaspora, immigrant and

minority languages, and contributions from North, central and South America,

Europe, Africa, Asia, and Australia. It addresses the social, linguistic, and

cultural issues in educational contexts in a new way by taking up questions of

globalization, difference, community, identity, democracy, ethics, politics,

technology, language rights and cultural policies through the evolving field of

Heritage Language Education.<font face="Tahoma" size="2" style=""><font face="Tahoma" size="2" style=""><font face="Tahoma" size="2" style=""><p class="MsoNormal" style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;"><o:p></o:p><p class="MsoNormal" style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;">The handbook includes several Greek-context chapters: <p class="MsoNormal" style="margin-bottom:0in;margin-bottom:.0001pt">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_9-1">Identity,

Language, and Language Policies in the Diaspora: Historical-Comparative

Approach</a> by Michael Damanakis<o:p></o:p></p><font face="Tahoma" size="2" style=""><font face="Tahoma" size="2" style=""><p class="MsoNormal" style="">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_3-3">Heritage Language Learners in Mixed University Classes: Language Skills, Attitudes, and Implications for Curriculum Development</a>, by Marianthi Oikonomakou, Themistoklis Aravossitas, and Eleni Skourtou</p><p class="MsoNormal">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_2-1">Professional

Development of Heritage Language Instructors: Profiles, Needs, and Course

Evaluation</a> by Themistoklis Aravossitas, Marianthi Oikonomakou</p></font></font><font face="Tahoma" size="2" style=""><font face="Tahoma" size="2" style=""><p class="MsoNormal">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_20-1">Twice

a Foreigner in a Foreign Land: <i>Dispute and Identity Assertion Among

Expatriate Students in Germany, Based on Language and Origin</i></a><i> </i>by Thomas K. Babalis, Panagiota Kalakou</p></font></font><p class="MsoNormal"><o:p></o:p></p><font face="Tahoma" size="2" style=""><font face="Tahoma" size="2" style=""><p class="MsoNormal"><o:p></o:p></p>

<p class="MsoNormal">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_30-1">Bilingualism

in Younger Generation of Greek Orthodox Community in Istanbul: The Language Use

of Greek and Turkish Languages in Greek Minority Educational Institutions</a>

by Maria (Rika) Rompopoulou<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal" style="font-size: 13px;">

</p><p class="MsoNormal">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_37-1">Language

and Ethnicity</a> by Michail Vitopoulos<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_4-1">Culturally

Responsive Pedagogy: Modeling Teachers’ Professional Learning to Advance

Plurilingualism</a> by Eugenia Arvanitis<o:p></o:p></p><p class="MsoNormal">-<a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_1-1">Parents-Schools’ Communication and Albanian as a Heritage Language in Greece</a> <span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;">by George Androulakis, Anastasia Gkaintartzi, Roula Kitsiou, Sofia Tsioli</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 11pt;">-</span><a href="https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-38893-9_11-1">Unacknowledged Negotiations: Bilingual Students Report on How They Negotiate Their Languages Within the Monolingual Primary School System in Cyprus</a> by Katherine Fincham-Louis</p><p class="MsoNormal"><br></p></font></font><font face="Tahoma" size="2" style=""><font face="Tahoma" size="2" style=""><div style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;"><img src="cid:b87aeff0425bc9bbca5ad832b6e3459f"></div><br><font face="Tahoma" size="2" style="font-family: Tahoma; font-size: 13px;"><font face="Tahoma" size="2"><b><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b>Themistoklis Aravossitas, PhD</b><b></b></p></b></font><hr id="null"><font face="Tahoma" size="2"><b><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt; display: inline !important;">Course Director-Modern Greek Language & Culture</p></b></font><div><font face="Tahoma" size="2"><b><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt; display: inline !important;">141 Founders College </p></b></font><div><b style="font-family: Tahoma; font-size: small;"><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt; display: inline !important;">Department of Languages, Literatures & Linguistics</p></b></div><div><b style="font-family: Tahoma; font-size: small;"><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt; display: inline !important;">York University</p></b></div><div><b style="font-family: Tahoma; font-size: small;"><p class="MsoNormal" style="font-weight: normal; margin-bottom: 0.0001pt; display: inline !important;">Email: travoss@yorku.ca</p></b></div></div></font><br><br></font></font></div></div></font></body></html>